OTROS RINCONES

Rincón de la Asamblea o alfombra

Es la zona más amplia de la clase y el que más posibilidades tiene. Se realizan en él asambleas diarias que reúnen a la totalidad de niños/as de la clase, por tanto se convierte en encuentros en gran grupo.

En otros momentos pude ser convertido en un rincón, por ejemplo, para resolver un conflicto o como zona para aprender una canción, contar un cuento o realizar un juego

Cuando nos reunimos en la alfombra:

• Se cuentan las vivencias personales

• Se pasa lista

• Se observa el calendario

• Se observa el tiempo atmosférico

• Se elige al encargado de clase.

• Favorecemos el encuentro e intercambio del gran grupo.

• Afianzamos hábitos y normas de convivencia.

Rincón de la higiene

Una rutina tan importante debe tener su propio espacio. No se trata de tener el material de higiene guardado en armarios y cajones. Se trata de dejar ése otro material al alcance del alumnado, de manera que aprendan a utilizarlo como un material más.

Aprenden: la cantidad que tienen que coger, cuándo cogerlo, cómo conservarlo, etc.

Rincón de la biblioteca

Los libros como tales tendrán su propio espacio, un espacio que haga ver el alumnado la importancia d ellos mismos, la magia que pueden tener dentro y que podemos irles facilitando a través del momento del cuento, llamando así su atención hacia el descifrado de las historias, hacia la libertad de poder extraer lo que esas hojas son capaces de mostrar, en definitiva, podremos conseguir llamar su atención hacia la lectura.

Rincón motriz

La educación psicomotriz se ha de trabajar a partir de la globalidad del niño, la cual pretende favorecer el conocimiento del cuerpo, de los objetos, del mundo que lo rodea, de los otros niños y de los adultos.

Materiales: Módulos soft, kits psicomotricidad, piscinas de bolas, tapices, colchonetas, aros, picas y circuitos, equilibrio, balones y rítmica, juegos y juguetes de exterior...

RINCONES DE JUEGO

Reflexión acerca de los rincones de juego

El juego es una actividad innata en el niño. Desde que nace le niño juega, siendo esta su forma privilegiada de aprender y desarrollarse como persona. Por ello aparecen los rincones de juego.

Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los niños/as de Educación Infantil. Tras un rato largo de actividades de trabajo, desean ponerse a jugar libremente.

Jugar le es necesario para formarse y desarrollarse.

A través del juego se expresan libremente. Conviene que padres y maestros intenten motivarlos despertando interés hacia nuevas posibilidades de juego:

• Procurar que descubran juegos más tranquilos y de concentración, además de los juegos movidos (que son los habituales)

• Juegos más simbólicos

• Evitar las preferencias sexistas de juego.

Características de los rincones de juego

• Cada uno de los rincones presenta una tarea determinada y diferente.

• Se encuentran organizados en grupos reducidos.

• Las educadoras planifican las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando por los diferentes rincones de juego.

• Es positivo que haya más de una maestro de aula.

• Se inculca el respeto.

• Se llega a acuerdos entre todos

• No a la agresividad

• Relación con los demás

• Aprenden a jugar con el material concreto que necesitan.

• Aprenden a recoger

  Tipos de rincones

  Rincón de construcción

  El niño mientras juega en este rincón tiene la posibilidad de introducirse en el conocimiento del espacio y desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad, ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de observación y análisis al descubrir las formas, tamaños y características de los objetos al realizar las construcciones.

  El espacio de este rincón debe tener un suelo de material cálido, corcho aislante de frío y calor, para que el alumnado pueda realizar construcciones.

  Se pueden utilizar:

  Bloques de construcción, bloques de madera, plástico o de tecnopor, cajas de zapatos, latas, cajas de fósforos, Taquitos de madera lijadas pintados de diferentes colores y formas, chapitas, carretes de hilo, envases vacíos.

  
  

  Rincón de dramatización-hogar (Hogar, tienda u otros)
  
  

  En sector brinda al niño espacios reales en los cuales aprende de sus propias interacciones elaborando pautas y normas de convivencia. A través de estas interacciones el niño representa su realidad, la comprende y aprende a expresar sus sentimientos.
  
  Se pueden utilizar:

  • Hogar: Cocina, mesas, utensilios de cocina, mantas, sillas, vajillas, artefactos.

  • Tienda: Cajas o envases de productos, canastitas, botellas de plástico, repisas, mesa.

  • Otros: Títeres, mascaras, ropa para muñecas, disfraces, muñecas, ropa para muñecas, accesorios de médico, carpintero, etc.

    En esta zona:

  • Identificamos nuestros propios sentimientos, emociones y las de los otros.

  • Esto nos sirve para:
    -.Resolver y compensar conflictos personales.
    -.Representar a través de la fantasía roles semejantes a los adultos…

  • Favorece la manipulación de objetos y herramientas que permitiéndonos la realización de operaciones como: enroscar, agitar, verter, batir…

  • Establecemos vínculos fluidos de relación interpersonal, identificando la diversidad de relaciones que mantenemos con los demás.

  • El juego dramático es un medio de expresión total: lenguaje oral, lenguaje del cuerpo que favorece la comunicación.

    Rincón de juegos tranquilos

    En esta sección el niño podrá realizar juegos de razonamiento, análisis, reflexión, asociación, resolución de problemas, etc.
    
    

    Se pueden utilizar:

    • Juegos de memoria, encaje, rompecabezas, dominós, loterías, enroscado, enhebrado, ensartado, pasado de cuentas, plantados, seriaciones, clasificaciones según forma, color, tamaño, series lógicas.

  
  

  Rincón de la expresión plástica

  Este espacio debe ofrecer a los niños/as todos los materiales transformables a partir de la manipulación. Lo importante de este rincón es potenciar al máximo la creatividad y la expresión libre del niño/a.

  Es importante que esté situado cerca de una fuente de agua.

  También resulta necesario grandes delantales de plástico o de tela.

  En cuanto a materiales, existen bastantes: pinturas de dedos, témperas, ceras blandas, rotuladores, mesas de modelar, tapaderas, plastilina, moldes de repostería, rollitos de cocina, pegamentos, ...

  

  
  
  
  
  
  

LOS RINCONES DE TRABAJO

CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES DE TRABAJO

• Los rincones de trabajo son una nueva forma, estimulante, flexible y dinámica, de organizar el trabajo personalizado.

• El niño y la niña son el referente principal

• Los materiales y las propuestas de trabajo que en ellos encontrará el niño hacen posible una interacción entre él y su entorno, y eso hará ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa.

• Estos espacios llevan a cabo simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje, lo que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual.

  
  

  TIPOS DE RINCONES DE TRABAJO

  Rincón del escritor

  Los niños/as aprenderán a escribir, escribiendo.

  • A este rincón los niños/as van de forma individual, tienen libertad lo que van a escribir, y lo harán cada uno en función del nivel o hipótesis en que se encuentren: silábico, alfabético…

  • Se les proporciona materiales atractivos: bolígrafos de colores, rotuladores fluorescentes, con formas, sellos, plumas, sobres, cartulinas con dibujos...

  • Trabajamos el léxico, vocabulario, listas de nombres, palabras que contienen la misma letra, etc.

  • Dispondrán de material de consulta: listas de nombres de niños/as de la clase, palabras alusivas a los proyectos, adivinanzas, libros etc.

  • El niño/a, desde sus escrituras iniciales, va realizando una reflexión sobre el lenguaje, lo que le permitirá llegar a una escritura alfabética.

  • Dispondrán también de: libros del escritor, cartas, invitaciones, cuentos, diccionarios, ...

    Rincón de comunicación y lenguaje

    Este sector está destinado a las diversas formas de comunicación oral o escrita. En esta sección el niño podrá expresarse hablando, escribiendo, leyendo.

    Los materiales que se pueden utilizar son:

    - Tarjetas de vocabulario, revistas y periódicos para hacer recortes, libros, cuentos, imágenes, láminas, historietas gráficas, tarjetas de bingo, polladas, fiestas, etiquetas de productos, afiches publicitarios, letras móviles, bits de lectura e inteligencia, adivinanza, rimas, trabalenguas, canciones, plumones, crayolas, colores, lápices.

    Rincón de música

    Con este rincón se pretende lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.

    Los materiales necesarios son:

    Instrumentos musicales variados: Palitos toc-toc, panderetas, tambores, matracas, caja china, flautas, quemas, triángulos, platillos, cassettes o cds, radio grabadora, etc.

    

    
    

    Rincón de las ciencias
    
    
    En esta sección el niño podrá, a través de la observación y la experimentación descubrir las propiedades de los objetos y seres vivos.

    Se pueden utilizar:

  • Esponjas, corchos, lijas, lupas, pinzas, mangueras, balanzas, embudos, hojas, plantas, etc.
  
  
  Rincón del grafismo

En este rincón se trabaja la coordinación visor-motora y el trazo. Los niños/as ejercitan una serie de trazos que les permitirán aprender a escribir la grafía de los números y de las letras.

Materiales a utilizar:

• Dibujan con un palo sobre la arena.

• Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles.

• Trazan grafismos con el dedo en el aire, sobre una mesa, en la pared, en el suelo,...

• Dibujan con tizas caminos a la pizarra.

• También hacen cenefas con plastilina, ceras,acuarelas, rotuladores,...

  Utilizando diferentes técnicas progresivamente irán dominando y precisando cada trazo.

  En un contexto imaginario: dibujar unas montañas, las torres de un castillo, los saltos de un conejo que corre, las olas del mar, el humo que sale por una chimenea, la casa del caracol...

  
  

  Rincón del cálculo

  Se realizan operaciones de contar elementos, de resolver problemas que implican hacer sumas y restas mentales con cantidades pequeñas,... que a menudo resuelven de una forma intuitiva.
  
  
  Se pueden alternar dos maneras diferentes de calcular:

• Utilizando material para contar. Ejemplo:

  ¿Cuántas piezas tiene María?

  Si le doy 3 más, ¿cuántas tiene ahora?

• Cálculo mental: resolver mentalmente sin material para manipular.

Rincón del ordenador

A este rincón se pude acceder de manera individual, por parejas o que todo el grupo observe lo que el docente haga con él. Es un magnífico y amplio recurso, con el que podemos hacer un sinfín de actividades: juegos, actividades de aprendizaje, vídeos, música...

Algunas características:

• Manejar automáticamente los diferentes programas propuestos

• Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo del teclado, ratón…).

• Interiorizar las normas básicas del rincón de ordenador.

Rincón de las series

Este rincón trata de ordenar el material (bolas, cubos, …) según una determinada característica. Ejemplos:

• La forma (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo)

• El color(siguiendo un determinado orden lineal, por ejemplo: rojo, verde, amarillo, azul)

• La medida(grande, mediano, pequeño)...

  
  

  Rincón del dibujo libre

  Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación.

  Materiales que necesitan: hojas, papeles varios para hacer collage, rotuladores...

  En cuanto a las acciones: dibujar, pintar, plegar, rasgar, pinchar, recortar.

  

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONES

Organización espacial de los rincones

La distribución de las aulas se hace por "zonas", denominamos "zonas" cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de "rincones". Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de las propuestas así como un entorno físico rico en estímulos, oportunidades y posibilidades de acción.

Para la organización espacial hay que tener en cuenta:

• La edad de los niños del aula.

• El número de niños.

• Los tipos de rincones de los que se quiere disponer.

• El espacio del que se dispone.

Organización temporal de los rincones

La duración de las propuestas de los rincones en cada zona es variable. Depende de:

• Interés que manifiesten los niños.

• La posibilidad de introducir aspectos que se estén trabajando en los centros de interés, talleres y pequeños proyectos.

• La tarea que se vaya a realizar.

• El número de niños de cada grupo.

Pero la duración puede ser entre 20 a 45 minutos por rincón.

Materiales y recursos

Material fungible:

Papel de todo tipo (folios, charol, seda, metalizado…)

Lápices (de madera, de cera, rotuladores…)

Tijeras, punzones,pegamento

Pintura de dedos, témperas

Plastilina y utensilios para trabajarla

Etc.

Material no fungible:

- Puzzles, clasificaciones, seriaciones…

- Libros de todo tipo y tamaños

- Juguetes: muñecas, coches, utensilios de cocina, de peluquería, de

médicos,…

- Construcciones: bloques de madera, de plástico…

- La cocinita, mesita camilla,…

- Etc.

Recursos didácticos:

- Cuentos

- Poesías

- Canciones

- Láminas

- Marionetas

- ...

Funcionamiento de los rincones

Es necesario que el niño/a:

• Adquiera hábitos elementales de organización.

• Regule su propio comportamiento.

• Contribuya al establecimiento de normas.

• Que conozca las normas y las utilice.

• Que sea autónomo.

Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes.

Ejemplo del funcionamiento a la hora de organizarse en los rincones

• En la clase existe una casita con siete ventanas que corresponden a los días de la semana; cada día de un color excepto el sábado y el domingo en los que dibujamos globos (esto es negociable con ellos) en cada ventana aparece escrito el nombre del día.

• En un aula de 20 niños, por ejemplo, confeccionaremos tarjetas de los cinco colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4 tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 5 tarjetas rosas).

• Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la plastificaremos

• Esa misma tarjeta se convierte en un documento de identidad del niño/a para el funcionamiento de los rincones.

• El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido y a continuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.

• De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán elegir los primeros el rincón que más les interesa.

LOS RINCONES

LOS RINCONES

Definición

De una manera más coloquial, se puede definir los rincones como las diferentes zonas que se encuentran en un aula. Cada una de ellas presenta unas tareas determinadas y diferentes. Se suelen denominar “rincones de actividad”.

Pueden ser de trabajo o de juego.

Éstos nos permiten organizar el aula en pequeños grupos que trabajan los diversos rincones. Los niños suelen estar organizados en grupos reducidos.

Todos los rincones presentan un contenido, un tiempo, un espacio y unos recursos.

Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

Los maestros/as planifican las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo.

Esta manera de organización del aula y de sus actividades hace posible la participación activa de los niños en la construcción de sus conocimientos.

Características

• El maestro tiene previstos los recursos con los que se quiere trabajar. Además promueve la curiosidad y el interés necesarios.

• Se permite que los niños escojan las actividades que quieren realizar.

• Se incorporan utensilios y materiales no escolares (que forman parte de la vida del niño) y utensilios escolares.

• Se puede trabajar en función de un proyecto individual o colectivo, y pueden estar orientados por una consigna establecida por el maestro.

• El material, las situaciones de juego y de descubrimiento y los resultados que se obtienen son el fruto del proceso de su intervención para captar la realidad y ajustarla a su medida.

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  • Se considera al niño como un ser activo que realiza sus aprendizajes

    a través de los sentidos y la manipulación.

  • Ventajas

  • Los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos.

  • Se potencia la iniciativa de los niños/as.

  • Presentan el sentido de la responsabilidad: con el material y en el trabajo.

  • Potencia el ansia investigadora.

  • Favorece la autonomía del niño o niña.

  • Exigencia de orden.

  • Flexibilidad en el trabajo.

  • Le dejan espacio y tiempo para pensar y reflexionar.

  • También: existencia de “rincones de juego” en el que los niños se “despejan de un día de trabajo”.

  • Interacción entre el niño/a con sus entorno.

  • Potencia la necesidad y los deseos de aprender de los niños/as, y de adquirir conocimientos nuevos.

  • Les ayuda a ser conscientes de sus posibilidades (por lo general, más de las que el niño/a cree), dar valor a sus progresos, a aceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fácilmente ante las dificultades.

  • Favorece la utilización de distintas técnicas y estrategias de aprendizaje.

  • El niño aprende a organizarse, a planificar su trabajo, a saber qué quiere aprender y qué camino pude utilizar para conseguirlo.

  • Abren paso a la creatividad y a la imaginación del niño/a

  
  

  Conclusión: Juego y aprendizaje son dos conceptos que van ligados.